Rosyjska olimpiada robotów: w jaki sposób dzieci budują roboty i rozwiązują prawdziwe problemy inżynieryjne

Rosyjska olimpiada robotów: w jaki sposób dzieci budują roboty i rozwiązują prawdziwe problemy inżynieryjne
Co łączy konstruktora LEGO, dzieci w wieku szkolnym i science fiction? Jak się okazało, – robotyka edukacyjna. W Rosji od ponad 15 lat odbywa się robota technicznego. Dzieci w wieku szkolnym rozwiązują globalne problemy związane z problemami głodu, wykraczają poza programy edukacyjne i napotykają na prawdziwe trudności inżynieryjne. "HiTech" rozmawiał z Alexeyem Khabibullinem, szefem olimpiady projektowej na Uniwersytecie Innopolis, jak odbywa się ogólnorosyjska olimpiada robotyki, czy potrzebny jest edukacyjny standard dla robotyki i dlaczego ważne jest, aby uczniowie szkolili ich na inżynierskie specjalności w klasach młodzieżowych.

Gry dla dzieci, które stał się wykształceniem

– Inicjatorami międzynarodowego konkursu World Robot Olympiad był singapurski biznesmen Tae Sui Pak i firma LEGO. I kto to robi w Rosji?

– Konkursy robotyki, w tym w Rosji, całkiem sporo. Ogólnopolska olimpiada robotyki Olimpiada rosyjska (RRO) odbywa się od 2004 roku. Początkowo inicjatorem była LEGO Education, oddział LEGO, zaangażowany w rozwój programów edukacyjnych opartych na produktach firmy. Mają taką strategię: robią dobrych i interesujących projektantów i pokazują ludziom, w jaki sposób mogą być zastosowani w procesie edukacyjnym.

Alexey Khabibullin – szef olimpiady wzornictwa na Uniwersytecie Innopolis Zdjęcie dostarczone przez University of Innopolis

Prototyp dla światowej robotyki Olimpiada World Robot Olympiad (WRO) stała się południowokoreańskim konkursem dla dzieci w wieku szkolnym. Początkowo tylko kilka krajów azjatyckich odpowiedziało na doświadczenia Korei Południowej i przeprowadziło lokalne konkursy. Ale po tym, jak pomysł został wsparty przez LEGO, konkurencja stała się globalna.

W Rosji olimpiada pojawiła się od pierwszego sezonu, kiedy stała się międzynarodowa. A w 2018 roku VRO odbyło się po raz 15. Od 2014 r. Krajowy operator WRO stał się University of Innopolis. W tym samym roku Olimpiada odbyła się w Kazaniu, a od 2015 roku odbywa się w Innopolis

– Dlaczego LEGO zainteresowało się robotycznymi olimpiadami? Jaka jest rola firmy w konkursach?

– LEGO jest partnerem międzynarodowym i sponsorem tytularnym WRO. Większość konkurencyjnych kategorii i zadań, które znajdują się na arenie międzynarodowej, jest wspierana przez firmę i opracowywana dla jej rozwiązań programowych. W szczególności LEGO do tworzenia robotów ma dobry projektant LEGO Mindstorms EV3, składający się z części projektowych i kontrolera własnej produkcji. Ten projektant jest dobrym, przemyślanym i kompletnym rozwiązaniem. Pozwala to na szybkie złożenie robota, na przykład mobilnego wózka. Jeśli potrzebne są czujniki, można je łatwo zamocować. Mindstorms ma przyjazny interfejs użytkownika. Wszystko to słynie z LEGO. Na ogólnorosyjskim etapie Olimpiady jednym z kluczowych partnerów jest LEGO Education Russia. Wspierają olimpiady i nagrody oraz media.

Ale oprócz kategorii LEGO, University of Innopolis od 2015 roku wprowadził własne kategorie: latające i podwodne roboty, a także inteligentne systemy pojazdów. Jeszcze dwie kategorie, które robimy, na ogół, bez żadnych ograniczeń dotyczących konstruktywnej podstawy. Oznacza to, że mogą być wykonywane na dowolnym konstruktorze robotów. A to jest ważne, aby pokazać naszym uczestnikom alternatywy i inne zadania.

– Skąd wzięli się ci projektanci? Czy zapewniają sponsorów?

– Na różne sposoby. Na przykład University of Innopolis tego nie zapewnia, ponieważ po prostu nie mamy tylu projektantów. Igrzyska Olimpijskie są dość masywne: w sumie bierze udział około 10 000 osób w regionalnych etapach. Po prostu nie możemy zapewnić projektantom wszystkiego.

Projektanci kupują albo rodziców jako narzędzie programistyczne, albo kręgi i zrobotyzowane centra, które kupują je w procesie edukacyjnym. Na nich dzieci także działają w olimpiadzie. Ponadto potrzebny jest tylko jeden konstruktor na zespół

Zdjęcie dostarczone przez University of Innopolis

– Więc znowu wszystko jest na rodzicach?

– Kupowanie projektanta – nie bardzo duże koszty finansowe i nie krytyczne ciężar. Cena detaliczna zestawu LEGO na dziś wynosi około 30 tysięcy rubli. Ale jest to historia wielofunkcyjna i długotrwała. Dziecko będzie grało to wiele razy, rozwijało się. Nie w przypadku, gdy kupiłem go raz, użyłem go, a potem znowu potrzebuję nowego.

Robotyka nie potrzebuje norm

– Rosja nie ma robotyki w szkolnych standardach edukacyjnych. Kto uczy swoje dzieci?

– To prawda, w Rosji nie ma zawodu nauczyciela robotyki. To dopiero początek. Najczęściej jest nauczany w systemie dodatkowej edukacji – w kręgach w szkołach, ośrodkach młodzieżowych i kreatywności dzieci, na kursach komercyjnych. Skład nauczycieli odpowiednio różnił się. Często zdarzają się osoby, które są na ogół dalekie od programowania, ale jednocześnie są nauczyciele z poważnymi doświadczeniami inżynierskimi, w tym z branży przemysłowej. Ale taka różnorodność wśród nauczycieli jest w pewnym stopniu nawet dobra, ponieważ powstają różne podejścia do rozwiązywania tych samych problemów

Zdjęcie dostarczone przez University of Innopolis

Oczywiście występują problemy z obsadą kadrową. Nauczyciele nie mają wystarczającej ilości materiałów do własnego rozwoju. Ale University of Innopolis stara się im pomóc: opracowujemy pomoce metodyczne, przeprowadzamy kursy doskonalące dla nauczycieli. Ważne jest, aby podnieść poziom ich wiedzy, aby później przyjść do dzieci i nadać nowe informacje.

Czytaj także  Kierowca Tesla włączył autopilota i przeniósł się na miejsce pasażera. Został pozbawiony swoich praw przez 1,5 roku

– Ale kursy z robotyki – to nie jest regionalna historia? Czy chodzi raczej o megamiasta?

– Tak, w regionach są różne. Duże miasta, a raczej dobrze prosperujące, bogate warunkowo regiony wyglądają bardziej pomyślnie. Tam kierunek techniczny robota jest rozwijany mocniej. Liderami są: Moskwa, Petersburg, Tatarstan, Nowosybirsk i Czelabińsk, Jekaterynburg, Niżny Nowogród i Władywostok. Ale władze regionalne i federalne rozumieją, że robotyka jest ważnym narzędziem do wstępnego kształcenia inżynieryjnego i poradnictwa zawodowego uczniów. Dlatego robotyka jest dziś popularnym kierunkiem i istnieje już wiele różnych rozwiązań edukacyjnych.

– Dlaczego robotyka nie pojawiła się w szkołach?

– To trudne pytanie, ponieważ wprowadzenie standardów edukacyjnych to długi proces. Od dłuższego czasu w szkole trwa dyskusja na temat "Technologia". To, co było w moim dzieciństwie, nazywało się pracą. Było piłowanie za pomocą pilarki i budowa stołków. Oczywiście było to również fajne. Ale na nowej cewce technologicznej jest mowa o tym, jak robotyka i ogólnie praca z zaawansowanymi technikami – drukarkami 3D, produktami do prototypowania – są uwzględnione w standardzie edukacyjnym. Ale zgodnie z tym samym standardem temat "Technologia" zajmuje tylko godzinę w tygodniu i nie jest jasne, w jaki sposób pasują do niego wszystkie nowoczesne technologie. Dlatego myślę, że robotyka pozostanie w sferze edukacji dodatkowej. Oczywiście możliwe i nawet konieczne jest podanie podstaw wiedzy inżynierskiej w szkole. Ale główny rozwój pozostanie poza programem. Ponadto, charakterystyka robotyki nie jest dostosowana do szkoły – trening w zespołach, wysoka rola trenera, potrzeba indywidualnego podejścia do każdego – nie może sobie pozwolić na brak szkoły.

– Nie dzieje się tak: w końcu wprowadzimy standardy, i program będzie przestarzały?

– Nie powiedziałbym tego, ponieważ w rzeczywistości, bez standardów, stopień zaangażowania w robotykę jest wielki. A obecność takich masowych wydarzeń, jak VRO, angażuje uczniów w inżynierską kreatywność. Pokazują wysoki poziom wiedzy i umiejętności. W ubiegłym roku w finale międzynarodowego etapu Olimpiady WRO na Kostaryce drużyna rosyjska wygrała jedną trzecią wszystkich możliwych nagród. Z ośmiu kategorii – pięć złotych medali, ale we wszystkich było osiem medali. Jest to dobry wskaźnik, że robotyka rozwija się w Rosji.

Ale jest coś, nad czym warto popracować. Rosja to wielki kraj. I bardzo różne sytuacje w poszczególnych miastach i regionach. Gdzieś roboty roboty są obecne niemal w każdej szkole i odwrotnie – tylko punktowo. Ale proces przebiega dalej i bez standardów. I powiedzieć, że jesteśmy za lub za, nie zrobiłbym tego.

Dzieci, rozwiązywanie globalnych problemów

– Gdzie dziecko uczy się o robotyce? Czy rodzice lub nauczyciele powinni go zainteresować?

– Najbardziej masowym segmentem w robotyce są młodsze klasy szkoły: trzecia piąta. Na tym poziomie istnieje przede wszystkim zainteresowanie robotami i wszystkim, co się z nimi wiąże. Kluczową rolę przypisuje się rodzicom, którzy rozumieją: robotyka jest doskonałym narzędziem do rozwijania myślenia przestrzennego, zdobywania podstawowych umiejętności w zakresie programowania i matematyki. To rodzice szukają różnych możliwości, ponieważ dziecko może rozwijać się w tym kierunku. W końcu może przejść drabinę edukacyjną, a na zajęciach seniorskich zajmuje się już stosunkowo poważnymi i złożonymi zadaniami robotycznymi. 19659033] W 2018 roku rosyjski robot Olymlpiad składał się z 14 kategorii, z których 11 było stałych:

  • podstawowy,
  • zaawansowanych;
  • robotów piłkarskich;
  • kreatywnych; [19659035] inteligentne systemy robotów wodnych (IRS);
  • transport samochodowy IRS;
  • latające IRS;
  • Projekty IRS.

Nowe kategorie Olimpiady to:

  • manipulacyjne IRS
  • mobilne IRS

] Główna kategoria, w zależności od wieku uczestników, zaproponowana do rozwiązania za pomocą robotów rzeczywistych przemysłowych Dostosowania:

  • redukcja odpadów spożywczych – robot sortujący żywność z wyglądu;
  • rolnictwo precyzyjne – robot traktor, który może wysadzać różne rośliny w zależności od rodzaju gleby
  • dostawa żywności – robot dostarczający produkty z kontenerów do transportu statków.

Zaawansowana kategoria przewidziana do stworzenia robota, który może zdobyć maksymalną liczbę punktów w zrobotyzowanej wersji Tetris.

Dwie drużyny składające się z autonomicznych robotów uczestniczą w piłce robotów. Ścigają piłkę emitującą światło podczerwone, a ich celem jest zdobycie jak największej ilości bramek.

Tematem Olimpiady był program Food Foods UN. Uczestnicy wymyślili roboty zdolne do rozwiązania wielu problemów globalnych związanych z żywnością, głodem i rolnictwem.


– W sumie jest 14 kategorii, w tym podstawowe, zaawansowane, roboty futbolowe i kreatywne. Który z nich jest najpopularniejszy wśród uczniów?

– Najbardziej popularna i tradycyjna kategoria zawodów na olimpiadzie jest najważniejsza. To z kolei jest podzielone na trzy kategorie wiekowe: młodsze, średnie i starsze. Tak więc największa liczba drużyn w całym kraju jest w kategorii juniorów. Te dzieci mają 9-12 lat i są aktywnie zainteresowane tworzeniem robotów, rozwiązywaniem interesujących problemów.

Zdjęcie dostarczone przez University of Innopolis

Obecnie cała komercyjna edukacja w zakresie robotyki działa dokładnie w tym segmencie wiekowym, gdy rodzice próbują angażować dzieci w zupełnie różnych działaniach. A robotyka znajduje się na obowiązkowej liście wielu rodziców, aby ich dziecko przynajmniej spróbowało, co to jest. Aby dziecko to poczuła lub nie.

Czytaj także  50-letnia kobieta, która sprzedała bitcoiny za 900 000 $, czeka 30 miesięcy więzienia

– Ale hobby dzieci nie oznacza, że ​​robotyka stanie się kwestią życia?

– Oczywiście, zadania stają się bardziej skomplikowane. Ktoś jest eliminowany. Niektórzy tracą motywację, pojawiają się nowe hobby. Jest to normalny proces znajdowania własnej firmy. A im starsze, tym mniej dzieci pozostaje w robotyce edukacyjnej

Zdjęcie dostarczone przez University of Innopolis

– Jak ma miejsce ocena robotów skonstruowanych przez uczestników Olimpiady?

– W Olimpiadzie są dwa duże bloki przepisów o zawodach . Pierwszy to robotyka sportowa. Obejmuje on obiektywne kryteria: szybkość, jak szybko i czysto robot wykonał zadanie, czy właściwie wybrał obiekt i jak długo to robił. Dla każdego kryterium zespół otrzymuje określoną liczbę punktów. Drugi jest twórczy, w którym uczestnicy rozwiązują poważne problemy. Na przykład w tym roku tematem olimpiady był program ONZ "Zrównoważony rozwój w dziedzinie żywności" – kwestie żywnościowe lub "jedzenie jest ważne". Z celów tego programu wybraliśmy cztery problemy: walkę z głodem, odpowiedzialne rolnictwo, poprawę jakości logistyki żywności i bezpieczeństwo żywności. Chłopcy wymyślili zautomatyzowane produkty, aby rozwiązać te problemy.

Projekty są oceniane przez kilku sędziów. Mają własny zestaw kryteriów – rozwiązania techniczne, algorytmy, pomysł i styl prezentacji. Eksperci pochodzą z przemysłu, nauczycieli i pracowników uniwersytetów.

Bezpośrednio przed rozpoczęciem Olimpiady uruchamiamy program zdalny, w którym informujemy sędziów o wszystkich zasadach: jak ładować punkty, za które można dobrze zapłacić. Program trwa kilka miesięcy, po czym sędziowie otrzymują certyfikaty. Tylko wtedy mają prawo sądzić uczestników na Ogólnorosyjskiej Olimpiadzie Robotyki

Dlaczego potrzebuję olimpiady robotyki

– Co daje uczniom udział i zwycięstwo w VRO?

– Oprócz tego, że jest poważnym i edukacyjnym narzędziem, zwycięstwo w olimpiadzie , oczywiście, daje satysfakcję i nagrody. Ale także niektóre preferencje na wejście do nas – w University of Innopolis. Niestety, dzisiaj Igrzyska Olimpijskie nie dają żadnej pobłażliwości podczas wchodzenia na inne uniwersytety, ale pracujemy nad tym zadaniem. Główna trudność polega na tym, że ogólnorosyjska olimpiada w robotyce jest konkursem drużynowym i bardzo różni się od tradycyjnych olimpiad dla uczniów, które odbywają się pod patronatem Ministerstwa Edukacji. W zwykłych olimpiadach dzieci rozwiązują identyczne zadania w całym kraju. A jeśli wygrają w olimpiadzie ogólno-rosyjskiej dzieci w wieku szkolnym, mogą wejść bez egzaminów na żadnej uczelni. Chcemy, aby nasza Olimpiada miała te same preferencje. Ale podczas gdy istnieją nierozwiązywalne trudności

Zdjęcie dostarczone przez University of Innopolis

– A jakie są główne trudności? Czy Ministerstwo Edukacji nie uznaje wyników VRO?

– Istnieje taki system – Rosyjski Związek Olimpiady Szkolnej. I ustala pewne wymagania dotyczące organizowanych zawodów. Gdy tylko te olimpiady nadają preferencje, uniwersytety muszą to zrozumieć – zwycięzcy naprawdę mają wiedzę niezbędną do przyjęcia. Przede wszystkim poważna praca odbywa się na poziomie badania problemów Olimpiady. Kolejnym kluczowym momentem jest ocena roli każdego uczestnika w zwycięstwie zespołu. Ponadto kalendarz konkursów robotycznych jest niezsynchronizowany z rosyjską rzeczywistością. VRO (RRO) jest częścią międzynarodowego konkursu, a sezon w naszych harmonogramach i rutynie nie jest zaostrzony. I jeszcze nie jest łatwo to zaadaptować. Dlatego University of Innopolis nadzoruje również profil robotyki Igrzysk Narodowej Inicjatywy Technologicznej. To świetny konkurs inżynieryjny w wielu specjalnościach. Zwycięstwo w tej olimpiadzie daje preferencje dotyczące przyjęcia na uniwersytet. Spełniamy tam wymagania formalne, aby dzieci zainteresowane poważną robotyką miały szansę działać na specjalnych warunkach

– Dlaczego potrzebujemy technicznych olimpiad dla uczniów w ogóle , oprócz już istniejących – w matematyce, fizyce, chemii?

– Olimpiada to ważna dziedzina w procesie edukacyjnym. Sformułowanie problemów związanych z Olimpiadą pozwala nam zademonstrować poziom wykształcenia – to, czego potrzebujemy, aby móc rozwiązać te problemy.

Umieściliśmy naszą wiedzę na temat rozwoju robotyki przemysłowej w zadaniach dla BPO. Jeśli mówimy o dronach, to jest to konkurencja intelektualna, w której uczestnicy muszą zaprogramować autonomiczny dron do transportu paczki z jednego punktu do drugiego przez pewne przeszkody. Aby rozwiązać ten złożony problem, potrzebujemy głębokiej wiedzy z programowania algorytmicznego i aparatu matematycznego. Uczniowie w praktyce rozumieją, dlaczego potrzebujemy tej abstrakcyjnej matematyki, której uczą się od tak dawna w szkole. Nie dla rozwiązania problemów "sferycznych w próżni", ale dla całkiem konkretnych zadań przemysłowych świata rzeczywistego.

Zdjęcie dzięki uprzejmości University of Innopolis

– Więc, jakie są zadania, które inżynierowie rozwiązują?

– Tak. Urządzenia stworzone przez uczestników Igrzysk – drony, ruchome roboty, drony – są wyposażone w czujniki. Если мы их моделируем в виртуальной среде, то датчики ведут себя идеально, но в реальном мире сразу же начнутся отклонения. Окажется, что сеть Wi-Fi дает помеху сигналу, и этот сигнал придется как-то вычленять, что идеальных проводов не бывает, все моторы в реальной жизни ведут себя по-разному, когда на них приходит один и тот же сигнал. В реальном мире происходит именно так, а не как в лабораторных условиях. И участники ВРО на достаточно раннем этапе пробуют решать реальные задачи физического мира. Отчасти робототехника этим и ценна — она сталкивает ребят с артефактами, которые при спортивном программировании, например, внедрить сложно.

Czytaj także  Российские ученые разработали систему уничтожения мусорных свалок при помощи СВЧ-лучей

Инженер с такими вещами сталкивается ежедневно. Он живет в этой системе координат. А образовательные подходы иногда для упрощения и лучшего понимания всех процессов моделируют только идеальные условия. Чем раньше человек в своей жизни столкнется с реальными ограничениями, тем будет больше простор его фантазии, как эти ограничения обойти.

Фото предоставлено Университетом Иннополис

«В России нет никаких ограничений»

— Каковы успехи российских робототехников из школ и университетов в мире? Как изменилась картина за последние пять лет?

— Нужно разделять робототехнику на образовательную и «взрослую». Образовательная робототехника — инструмент применения знаний на практических задачах. А реальные робототехнические вызовы сильно отличаются от нее. Там уже нужны углубленные знания математики, физики. И в этом определенная проблема — когда победитель олимпиады приходит в вуз, в робототехническую лабораторию, он вдруг резко осознает, что эта не та робототехника, в которой он был победителем. Поэтому мы формулируем задачи, приближенные к реальным — дроны, подводные устройства. И даже продвигаем эти категории на международную олимпиаду, чтобы потом наши участники приходили в вузы и решали задачи более серьезного уровня, развивали робототехнику как мы ее понимаем. Это программирование интеллектуальных устройств, которые повышают качество жизни и решают фундаментальные и глобальные проблемы.

В образовательной робототехнике успехи налицо — те же победы на международном уровне. Россия во всех ключевых всемирных соревнованиях выступает на приличном уровне. «Взрослая» робототехника развита не сказать что очень сильно. Степень роботизации на производстве далека от идеала и потребностей. Хочется, чтобы достижения образования привели к успехам во «взрослой» робототехнике. Наша задача — сближение этих отдельных «вселенных» и формирование понятного карьерного пути — олимпиада, специализированный вуз и решение задач, лежащих в плоскости открытий.

— Какие направления в робототехнике сейчас ключевые?

— В первую очередь это логистика. В этой сфере все процессы хорошо роботизируются, в ближайшем будущем там явно произойдет технологический прорыв. Во-вторых, беспилотный и интеллектуальный транспорт. В-третьих, бытовое применение роботов — те же самые роботы-пылесосы, которые уже перестали быть фантастикой. Не стоит забывать и о нейроинтерфейсах. Все существующие сейчас перед человечеством вызовы — изменение окружающей среды, исследования космоса, взаимоотношений между людьми — лежат в области интеллектуальной робототехники.

— А что насчет России? Как развивается робототехника у нас?

— В России нет никаких ограничений. Чем хороша ИТ-область, она не завязана на географии. Конечно, нам нужна хорошая материально-элементная база и государственная поддержка. Но сейчас робототехнике уже начали уделять внимание на самом высоком уровне. Недавно в Университете Иннополис открылся Национальный центр робототехники и мехатроники, который будет развивать среду робототехники по всей стране и задавать вектор, позволяющий приблизиться к прорывным решениям в той или иной сфере. Сейчас идет напряженная интеллектуальная гонка и в ближайшее время нас ожидает качественный скачок. Не сомневаюсь, что многие интересные решения будут сделаны инженерами из России.

— Дмитрий Песков из Агентства стратегических инициатив в интервью «Хайтеку» заявил, что в России катастрофический дефицит ИТ-кадров, и ликвидировать его не удастся даже за 10–15 лет. Что вы об этом думаете?

— Дефицит кадров — государственная проблема относительного того, что степень необходимых человеческих ресурсов в ИТ-сфере сейчас находится на критическом уровне. Нужно больше специалистов. В наших силах популяризировать ИТ-направление и профориентировать ребят в раннем возрасте, чтобы они опирались не только на уровень заработка в будущей профессии, но и осознанно выбирали для себя ИТ-специальности: программисты, робототехники, инженеры. Университет Иннополис как раз и проводит ВРО , чтобы поучаствовать в решении этой проблемы.

— Победители ВРО — будущие инженеры в России или все-таки речь идет о зарубежном трудоустройстве?

— Это достаточно индивидуально. Все предпосылки, чтобы победители олимпиады развивались именно в России, есть: и вузы, дающие актуальное образование, и компании для трудоустройства, и возможность для реализации инженерных талантов, создания стартапов. По возможностям Россия совершенно не отстает от западных стран. Люди, обладающие компетенциями, успешны в том числе и в финансовом плане. С другой стороны, отток людей за рубеж всегда существовал и будет. В научном мире это называют академической мобильностью. И это тоже, кстати, важно. Важно ездить за рубеж, изучать применяемые там технологии и подходы, это очень сильно обогащает знания и образовательную среду. Поэтому создаются программы по обмену, стажировки. Новые идеи появляются, когда ты находишься в информационном поле. Для инженера это тоже важно.

— Массовая культура активно популяризирует роботов — фильмы, книги, игры. Насколько сильно это влияет на детей? Не дает ли им это излишних иллюзий насчет развития робототехники?

— Все начинается с мечты. Когда в голове есть понимание того, что ты хочешь сделать, пускай неясное и плохо сформулированное, ты прикладываешь все усилия, чтобы прийти к этой мечте. А влияние массовой культуры — история с положительной обратной связью. Чем больше роботов в жизни, тем больше это становится востребовано и понятно людям, тем сильнее это находит отклик в массовой культуре. Популяризация через фильмы, игры, книги сказывается на вовлечении ребят, первичной активации знаний в этом направлении, на их понимании, как превратить роботов из научной фантастики в реальность. Такие вещи нужны, и хорошо, что они есть.

Powiązane wiadomości